1、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。

2、我们应该使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。苏霍姆林斯基《给教师的建议》

3、著名教育家陶行知先生说过：我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

4、有位教育家说过：教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。

5、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。陶行知：《教学合一》

6、古人云：供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。

7、郭沫若说：教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。

8、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠善诱者，善导。

9、著名教育家陶行知先生说过：我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

10、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。爱因斯坦

11、孔子说：不愤不启，不启不发。

12、一位教育家所说：求知兴趣的首要源泉和头一颗火星保护在对课堂讲解材料。对被分析事实所采取的处理方法之中。

13、高尔基：如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。

14、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：古往今来杰出的科学家艺术家文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理？谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象？自己的学习和创造是前进的一种动力。

15、古人云：供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。

16、美国心理学家布卢姆说过：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。

17、如果学生不能筹划他自己解决问题的方法（自然不是和教师同学隔绝，而是和他们合作进行），自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。美国教育家杜威（-）：《民主主义与教育》

18、有位名人曾说过：把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起来才是一个好教师。

19、北宋学者欧阳修曾言：教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。

20、孔子说：不愤不启，不悱不发。

21、布鲁纳：使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。

22、凡为教，目的在于达到不需要教。叶圣陶

23、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。苏霍姆林斯基

24、德国教育学家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。

25、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。郭沫若

26、错误本身是达到真理的一个必然环节，由于错误真理才会发现德国哲学家黑格尔

27、爱因斯坦：如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

28、学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。（思是学习的重要方法，疑是启迪思维的钥匙。学必有疑，有疑比有所思。）

29、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。高尔基

30、最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。杜威：《民主主义与教育》