1、创设宽松自由的环境，充分发挥幼儿的自主性，鼓励幼儿积极参与活动，在活动中体验快乐，真正做到师-融，幼儿成为学习的主动者和成功者。

2、故事所蕴含的深刻思想和作者的情怀，通过形象和情景的描绘表现出来。达到情景交融。物我交融，这就是意境美。而这种优美的意境是由语言的彩线编织而成的，文学作品之美，离不开语言之美。可见，意境美和语言美是故事欣赏的两个重要内容。因此，活动的重点目标定位在通过理解故事情节。内容，感受作品的意境美和语言美，懂得帮助别人是一件快乐而美好的事情。对于现今的独生子女，帮助别人这一美德离他们越来越远，运用多种形式让幼儿懂得帮助别人是一件快乐而美好的事情定位为本次活动的难点。难点的解决并非通过说教来解决，是在理解故事。表演故事的过程中潜移默化地感受作品所传达出的美好意境，从而产生帮助别人的美好情感。

3、（幼儿分两组开始活动。

4、（请幼儿完工后，把雪糕送给管大门的爷爷。奶奶及保育老师等，并对他们说：你们辛苦了！（自然结束）

5、这个活动的难点部分幼儿参与的积极性是很高的，因此突破难点应该没有太大的问题。因为是自制雪糕，幼儿缺乏这方面的生活经验。更多地要依赖老师的辅助，所以把这个定为难点也是非常合情合理的。

6、玲玲把雪糕给谁吃了？（玲玲把雪糕给爷爷吃了）

7、本次活动我共设计了四个环节。根据小班幼儿的年龄特点。我从幼儿感兴趣的话题雪糕为切入口，逐步引入到故事的情境中去。让幼儿很自然地了解故事中的内容。因为故事十分生活化，所以我利用了谈话法。讲解法。多媒体动画的引用等方式，让幼儿逐渐学会运用语言词汇。在故事中有所感，有所悟，有所获！这也是我设计以下四个环节的初衷所在。

8、在此，我要重点提示一下幼儿进行语言活动的位置。因为语言活动后阶段有操作活动作为延伸，所以合理的活动位置也起着决定性的作用。幼儿画雪糕可以设立在美工区活动中，可以在美工活动区添加一些雪糕外壳和包装袋，让幼儿透过活动对各种各样的雪糕有更深入的认识。自制雪糕可以在烹饪室进行活动，这样兴许会收到更好的效果。

9、（老师利用多媒体播放自制动画故事。

10、这一篇语言教材《甜甜的雪糕水》是选自老教材中的经典之作。其中蕴涵了深刻的教育意义和教育价值，值得我们现在的孩子去领悟。去欣赏。去学习。我们可以透过这篇教材，清晰地看到人物形象玲玲的刻画是鲜明。生动的，爷爷和玲玲的对话也是很生活化的对白。从一根冰棍这个点影射出丰富深刻的教育层面，故事始终围绕着一件事吃冰棍展开，因此，从文学的角度拓展，这篇语言教材很适合小班幼儿的年龄特点和认知需要。

11、（激发幼儿语言表达的-，提高对文学作品的感受和表现能力。

12、利用电脑。多媒体自制动画故事，并对故事进行一定的改编和加工，有利于帮助幼儿理解故事对话的指偶（爷爷。玲玲和妈妈）形象。为幼儿提供制作雪糕的材料（水。糖。容器等），另外还有画彩色雪糕所需要的纸张和彩色油画棒。

13、雪糕化成水后为什么是甜甜的呢？

14、本次语言活动将与主题活动亲亲热热一家人联系起来。将本次活动列入子课题开展活动。让幼儿懂得要关心家里的人（包括爷爷。奶奶。外公。外婆）。另外，通过家园共教的方式，鼓动家长作好协助工作。并请家长时刻提醒幼儿从一点一滴的小事中尊敬长辈，从而让幼儿受到教育。

15、《耳朵上的绿星》是一篇充满温情的童话故事。小松鼠想去参加森林音乐会，但它不愿伤害小草与玫瑰花，这种美好纯洁的心灵与没打扮就去参加音乐会的伤感共同构成了一种略带忧伤的温情，让读者不由自主地为小松鼠着急。庆幸的是两只可爱的萤火虫知道了这件事，他们为了报答小松鼠的善良和好心就悄悄地停在了小松鼠的耳朵上装扮了她，让大家彻悟美好的东西必定有美好的结局。

16、小班的幼儿有一部分比较内敛，不太敢接触陌生人，倘若他们能真正关心周围不熟悉的老人，相信在家也一定会爱自己的长辈，所以教师借用鼓励的口吻与幼儿进行交流，树立他们的自信很重要，有了这次成功的体验。将会对他们今后生活和个人的性格起着很关键的作用。

17、《幼儿园教育指导纲要》的基本点是以幼儿发展为出发点和归宿。而以幼儿发展为本的内涵是相当丰富的，包括目标定位要为幼儿终身的。可持续的发展奠定基础，要充分考虑幼儿身心特点，实现促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的发展，促进幼儿生动。活泼的发展等等。本次活动以这一理念为指导，制定活动的目标如下：

18、爱是体验到的，不是认识到的，光有认识，没有体验，不可能产生真爱。大多数孩子缺乏关爱他人的实践和体验，只知道被爱，不知到回报。蛋宝宝可爱而娇嫩，稍有不慎便会摔破，这对小班幼儿来说具有很大的挑战性。同时蛋又是幼儿非常熟悉的，他们经常吃蛋，也对蛋有着浓郁的兴趣。圆溜溜的蛋惹人喜爱，会滚，会转；圆圆的蛋里还会孵出小鸡。小鸭一只只蛋就是一个个秘密，因此我选择这一主题和幼儿一起去小心翼翼的保护易碎的蛋。通过这一活动，幼儿感受。体验。理解。反思。领悟，同时增强幼儿爱与被爱的双重体验，萌发爱心与责任心。

19、（引导幼儿认真倾听故事，初步理解故事内容，学习词：化。尝。甜。

20、（幼儿和老师一起欣赏动画故事。

21、注重氛围的营造，引领幼儿来到故事情境中。环境赋予人的作用是众所周知的，幼儿的联想能力。进人情境的能力又是很强的。该篇童话故事具有特定的情境，故事发生在一个大森林里，那里有美丽的小草和玫瑰花如果让幼儿置身于这样一种环境。就能让他们更快地进人作品意境，身临其境。亲身感受。为此，本次活动营造了这样一个怡人的氛围，孩子们坐在其中欣赏，与作品情境相吻合，为实现教育目标服务。

22、根据《纲要》精神，我将老教材新设计，重点突破在一个活上。设计的四个环节都十分有动感，我的设想是让幼儿始终是保持动的状态。例如：幼儿之间有互动式的讨论，幼儿有机会动手画雪糕，动手制作雪糕，欣赏多媒体动画，从而代替了原有的教学挂图，所以这也是动态的。因此，整个教学活动会让人感觉很鲜活。

23、幼儿园小班说课活动方案2

24、（教师利用指偶讲述故事一遍，幼儿主要倾听对话，并进行模仿。

25、如果你是玲玲。你会把雪糕给谁吃呢？

26、（通过动手操作制作雪糕的活动，提高幼儿的动手能力。

27、场景设置（大森林。美丽的小草和玫瑰花）。

28、玲玲的雪糕后来怎么了？（变成雪糕水了）

29、教师的提问更具针对性和开拓性。语言活动中的提问是十分关键的。因而如何问得准？如何问得巧？就成了我思考的一个问题。虽然，我的每个环节都有提问，但各有各的特色，每个提问的背后是什么？对孩子的发展起着怎样的影响？我考虑的教育因素很多，所以提问也就设计得比较有高度和深度。

30、了解鸡蛋易碎的特点，并尝试运用各种方法保护蛋妹妹。

31、（教育幼儿要尊重。关心家人，体验互爱之情。

32、生活区：制作雪糕。（老师重点指导）

33、活动延伸：将语言活动隐含到美工活动中去。

34、随着社会的变化，孩子们的社会生活与从前相比大不一样了，生活条件也明显提高，但孩子们却渐渐淡薄了对身边老人们的关心和尊重意识。孩子们普遍认为，自己的爷爷。奶奶。外公。外婆都是他们的救世主，自己永远是他们的心肝宝贝，想要什么就有什么，一切都是孩子们说了算！在现在孩子们的脑海里，从来都不曾想过去关心。尊重老人，相反，只见老人们为孩子的起居生活操心，可见这里的爱并不平衡因此，这篇语言活动教材将会用故事特有的内涵和寓意沁入孩子们的内心。对于小班孩子而言，这个语言活动倘若能顺利地实施开展。可谓是一场难得的及时雨

35、护蛋行动。（蛋妹妹接力游戏）

36、故事中有谁？（玲玲。妈妈和爷爷）

37、雪糕，相信每个孩子都喜欢吃，因为很甜！这就让幼儿在第一时间对这个故事产生了一些幻想和好感，相信会对接下来的教学活动有帮助。这篇教材虽然是老教材，但给人的感觉很温馨，这不禁让我有很多联想，又何况是天真烂漫的这群孩子呢？

38、故事形象的胸饰。

39、增强幼儿爱与被爱的双重体验，萌发爱心与责任感。

40、教师利用指偶讲故事，重点让幼儿理解关心老人的重要性

41、从拟订的三条目标来看，第一条为主导目标，第二条为能力目标。第三条为情感目标。我通过利用生动的多媒体动画形象来帮助幼儿理解故事内容，从而突破主导目标；通过老师的直接和间接讲解指导。提高幼儿的动手能力，实现能力目标所提出的要求；本次活动的情感目标分量是很重的，因为故事本身就影射了深刻的教育意义，所以要突破这条目标。前两条的辅助工作就要做到位。通过老师的分析，幼儿之间的讨论。从而教育幼儿体验互爱。尊老之情。

42、尊重幼儿，引导他们积极。主动地学习。新《纲要》中指出：教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者。合作者。引导者。因此在本活动中努力体现这一点。从座位的摆放。幼儿自选角色。师生共同合作表演。鼓励幼儿自己评价乃至教师与幼儿身体。目光间的交流都有意识地贯彻这一理念，从而使孩子在学习中专注倾听。动情对话。合理而丰富地想像。积极而主动地学习。

43、玲玲为什么要把雪糕先给爷爷吃？

44、（老师：玲玲要给我们小朋友说一件发生在她家里的事情。

45、我制订的重。难点往往从目标本身出发，因为是语言活动。又是故事为主轴，所以理解故事就显得非常重要，故事后的深刻寓意也是本次活动的重心，所以我把重点定位在此。通过教师层层深入的讲解和教具的演示，形成师幼互动。生生互动的新气象，从而帮助幼儿理解故事的内容，掌握重点词的内涵，了解故事中人物的对白，突破活动的重点部分。